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高考散文阅读题中某句段作用,你要知道这些知识......

本文摘要:散文阅读之“作用”一、整体分析结构想路作品的结构是指作者行文思路的外在体现,指作品的整体构想(结构谋篇)、行文线索以及段落间(各个部门和各个方面之间)的关系与摆设。1.整体构想(结构谋篇),包罗文章结构的摆设和质料的组织文章在结构上有三种条理关系。 第一种是相承,它包罗承接关系和递进关系,通常体现为:由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。第二种是相并,它包罗并列关系和对照关系,通常有并列式、对比式等。第三种是相属,它包罗总分关系和分总关系。

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散文阅读之“作用”一、整体分析结构想路作品的结构是指作者行文思路的外在体现,指作品的整体构想(结构谋篇)、行文线索以及段落间(各个部门和各个方面之间)的关系与摆设。1.整体构想(结构谋篇),包罗文章结构的摆设和质料的组织文章在结构上有三种条理关系。

第一种是相承,它包罗承接关系和递进关系,通常体现为:由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。第二种是相并,它包罗并列关系和对照关系,通常有并列式、对比式等。第三种是相属,它包罗总分关系和分总关系。质料组织的方式有以下几种:①从时间上组织质料,②从空间(局面)上组织质料,③以物件(视察点)为中心组织质料,④以情感(或认识)历程来组织质料,⑤由实到虚、层层深入组织质料。

需要指出的是,组织质料的方式经常是线索自己;有时质料组织的出现形式可以从全文的体现手法的角度思量,如抑扬、虚实、对比等。构想篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、陪衬铺垫、前后照应、设置悬念、制造波涛、起承转合、曲折有致等。

2.行文线索散文的常用线索有情感线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。庞大的文章,线索不止一条。抓线索,一要相识文章的体裁分类和体现手法。

以物喻人的散文一般以作者对“物”的明白或情感为线索,写景散文一般以游踪或某一景物为线索,叙事记人散文一般以事情发生、生长的历程或与人物来往的历程为线索,抒情散文往往以情感为线索。阅读时抓住线索有助于我们相识文章的立意,掌握文章的主旨。

二要注意文章标题(有的标题直接展现线索)。三要注意文中重复泛起的词语、句子。四要特别注意文中的议论、抒情部门,因为散文中的“情”,通常是文章组织质料的重要线索。

常见题型有:(1)直接梳理文章思路,答题时要凭据事件发生的各个阶段,梳理出明晰的结构想路。如文中有线索,可以根据线索归纳梳理。(2)梳理作者思想情感(心理)变化。散文多数是流动的情感抒发,一般以情感为突破口,因此,在文章思路上经常考察作者思想情感(心理)生长的脉络,如2013年高考广东卷第18题:“我”在过岭的三个阶段都有着富厚的心理感受,请联合全文举行分析。

2012年高考安徽卷第12题:文章前一部门回忆往事,请用简明的语言梳理这段往事中“我”的情感生长脉络。做此类题,必须用情感词(心理词)组织成合理的先后顺序,有的情感词(心理词)可以从原文中提取,有的则需要自己归纳综合。

二、分析局部句段(开头、中间、末端)的结构作用(一)1. 审题审题要关注四点:(1)所给句段在文内(或段中)的差别位置。位置差别,作用差别,答题自然差别。

另外,注意所给句段的数量,如句子,是几个句子;段,是一段还是几段,段数越多,答题越庞大。(2)答题角度。这一点最重要。

有给定角度的,如“结构中的作用”“内容上的表达作用”等;未给定角度的,只是笼统地问“×××(句/段)在文中有什么作用”。(3)注意题干的表示性。

如2009年高考全国卷Ⅱ《岳桦》第14题:第二段中,作者在形貌长白山之行时插入了一段事后的影象。这样写有什么作用?该题干表示了一个信息:插入。由此自然明确“插入”起到“增补或解释”的作用。

(4)注意变式提问(明考?暗考?)。如:文章为什么要从……写起,请分析开头一段的写作意图。2、审读文本(1)细读、深读所给句段,掌握其内容、条理、表达特点(2)驻足句段,纵观全文,寻找所给句段与全文在内容、主题、情感和构想方面的内在联系联系3、思考角度和方法1.角度(1)内容、主题(所选文段自身写了什么,对全文中心的作用及表达了什么情感)内容角度就是要思量该内容对人物描画、情感表达、基调奠基等方面的作用。

主题角度可思量对主题有强化、深化、突出、展现等作用。(2)结构、思路开头、中间、末端(术语见后文)两个特殊角度:线索、思路(3)表达技巧表达技巧(烘托、对比、抑扬、应用、插叙、象征…)上的特点+表达技巧的作用。(4)读者情感或心理从这个角度可思量有加深印象、引发情感、发生共识、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷,引发读者阅读的兴趣,引发读者的思考。

等作用。上述角度有关涉就要分析归纳,没有关涉就不必强答。

2.方法(1)辨析几个易混的作用术语。①内容和结构。

这两个词原来很好区分,可不少考生将其混为一谈。像引出下文,为……做铺垫,总结全文,承上启下,伏笔照应都属结构之内;像写出……内容,交接……配景(原因),抒发……情感,营造……气氛都属内容之内。

固然,没有脱离内容而存在的形式,当答“为下文写……(内容)做铺垫,与下文……内容形成对比”时,这已是含有内容、结构和表达作用了。②总领下文和引出下文。总领下文也是一种“引出下文”,不外,这段内容是全文内容的总写,只有这时,才叫“总领下文(全文)”,否则只能算“引出下文”。

③照应与过渡。照应是上下文内容上的呼应与联系,前有交接,后有应接,一般距离较远。过渡是该句(段)必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字。过渡只是上下段的关系,没有距离;照应可以有距离,如首与尾的照应。

(2)防止两种倾向:①答题不详细。如只写出“过渡”,不详写由什么过渡到什么。②面面俱到。

如回覆“开头”的作用,则尽可能把所有的开头作用都写上去,这实际上是未读懂原文,不知道要从详细内容出发。(二)开头、中间、末端结构上的作用术语开头作用:1、首段的作用一般都是总领全文或引出下文××,点明题旨,开门见山、展现主题或者表达与主旨相关的某种情感。或与下文××形成对比,或为下文做铺垫。

转换(转折)作用,使全文内容、思路的转折(换)2、如果首段一连发问,那么,首段还兼有引人入胜或引发读者思考的作用。3、如果开篇即一连叹息,那么,首段还兼有强烈的抒情或者奠基情感基调作用。4、如果首段是景物形貌,而且首段形貌的物象(即散文写作的工具)并非选文的主要物象,而是次要物象,且与选文形貌的主要物象在形象、意境和情感上一致,其表达作用就是正面烘托(或陪衬、铺垫)。即:烘托主要物象的× × 特点,或为下文写主要物象做铺垫。

如果形貌的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上纷歧致,其表达作用就是反衬主要物象(或与主要物象组成对比)。还可以勾勒× ×情况,提供配景,或营造(渲染)某种气氛,陪衬人物形象(性格或心理)。为下文的抒× ×情做铺垫。

中间作用:1.中间段如果比力短,那么,它在结构上的作用一般是过渡,承接上文× ×内容,开启(引出)下文× ×内容;与上文× ×内容相照应,与下文× ×内容相呼应;为下文写× ×内容(抒情、议论)做铺垫。2.中间段如果比力长,而且形貌的是选文的主要物象。

那么,它结构的作用一般是:扩展思路,详细说明× ×看法;充实内容,富厚(主要物象的)内在;深化主题或照应前文,呼应上文× ×内容,照应下文× ×内容;为下文的抒情或议论做铺垫。如果形貌的是选文的次要物象,则表达上的主要作用是烘托(正衬或反衬、对比)末端段的作用1、末段的作用一般是总结全文;点明题旨(展现主题),卒章显志;深化中心(升华主题);呼应开头,首尾呼应,使文章结构严谨;呼应文章题目;或兼而有之。2、“委婉蕴藉,意在言外,发人深省”。“言有尽而意无穷,引发读者思考”试题只针对最后一句发问,这一句偏偏又很蕴藉,一眼看不透,即学生说的“看不懂”。

那么,“看不懂”正是写这一句的作用。固然,我们不能直截了当的回覆“作用是看不懂”,而要换一种委婉的说法。3、表示主题的作用既然这一句放在末尾,又被命题人相中,那么,凭据“卒章显其志”的传统技法,说明它可能与展现主旨有关,只不外因其蕴藉,所以它的作用不再是点明题旨,而是表示主题。

4、可能还兼有强化作者情感插入段的作用1.与上下文组成虚实相映、正阻挡照、层进陪衬、总分印证关系;2.对全文中心起强化、突出作用;3.在结构上宕开一笔,形成波涛;增补或解释;4.充实文章内容,富厚内在。重复泛起的句子的作用1.在内容上,有突出内容(主旨)、强化情感等作用;2.在结构上,有交接线索、前后呼应等作用。

3.另外,它在表达上运用了重复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效。


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