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【喻老师讲作文】记叙文的细节形貌

本文摘要:一、写人人,是记叙文的焦点内容,纵然叙事,也以人为中心,因为任何事情都是人做的,写人应注意以下几点:1、突出人物个性写人不能观点化、脸谱化,而应抓住人物的特点,突出人物的个性,把你写的工具跟别人差别的地方描画出来,人物就活起来了。可以从外貌入手,也可以从语言或行为着眼,还可以通过心理运动来反映。因为年事差别、性格差别、身份差别、职业差别、修养差别,所以容貌、衣饰、姿态、神情、行动习惯、待人方式等等,都是差别的。写出了差别,就写出了人物的个性。

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一、写人人,是记叙文的焦点内容,纵然叙事,也以人为中心,因为任何事情都是人做的,写人应注意以下几点:1、突出人物个性写人不能观点化、脸谱化,而应抓住人物的特点,突出人物的个性,把你写的工具跟别人差别的地方描画出来,人物就活起来了。可以从外貌入手,也可以从语言或行为着眼,还可以通过心理运动来反映。因为年事差别、性格差别、身份差别、职业差别、修养差别,所以容貌、衣饰、姿态、神情、行动习惯、待人方式等等,都是差别的。写出了差别,就写出了人物的个性。

2、重视细节形貌(1)行动“父亲将筷子插在田垅上,用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒拈起来放进嘴里,缩着眉头,然后是艰难地一咽……” “拈”、“放”、“锁”、“咽”这四个一连的行动,写出了一位老农民对谷粒的万分珍惜。注意,写行动一定要恰当地用好动词。(2)外貌某同学父亲头顶上的头发已掉光了,只剩下周围一圈稀疏的发丝。

如果说他“已经秃顶”,是写实,没错,但显得很平淡。如果说某同学父亲的头“中间是个足球场,四周一圈铁丝网”,那就不仅生动,而且带有点诙谐。这里用的是比喻和夸张。(3)神态 “喻老师在授课。

”这是个单句。如果增加一些句子身分,给人感受就纷歧样了:“72岁的、头发花白的喻老师正在挥舞右手、抑扬顿挫地授课。”“喻老师”前加了定语,“讲”前加了两个状语,这一来,外貌有了,神态、行动也有了。(4)心理“小芸站在窗前想家。

”这是个陈述句,可以把它改为形貌句:“小芸站在窗前,抬头眺望蓝天上一片片飘动的自云。她想,这些白云也许正飘向自己的家乡。于是,她伫立窗前,对白云久久凝望。

”这是用景物来陪衬小芸想家的心理。3、制止陈旧老套以下“细节”已被许多同学用了无数次,毫无新鲜感,请不要再用:(1)写女孩子总是说“水灵灵的大眼睛忽闪忽闪”。

(2)发现父亲(或母亲)的黑头发里已有了银丝,心里一酸:“父亲(母亲)老了……”(3)妈妈(或老师)一夜未眠,眼里充满了血丝。(4)看到眼前的一切,我感动得热泪盈眶(或泪如泉涌)。(5)爸爸笑着对妈妈说:“我们的儿子(或女儿)终于长大了!”(6)老师(或老爸)教诲我:“我相信你能行!”(或“坚持就是胜利”之类)二、写事写事要有一个完整的中心事件,必须交接清楚事件发生的时间、所在,有哪些人到场,干了什么,事件发生的原因、效果等。

要写好一件事,应注意以下两点:第一,要突出重点。重点是指事件的重要环节。对此,要从容叙写;次要环节或几句带过,或爽性不写。第二,要写好局面。

叙事文章是否乐成,很大水平上决议于局面形貌是否乐成。如何写好局面呢?1、点面联合,以点为主。整个场景是“面”,局部细节是“点”。

详细说,“点”是场景中的中心人物,“面”是围绕中心人物运动的其他人。“点”、“面”需要同时具备,相互作用,又以“点”为主,才气使局面既完整又重点突出。

2、消息联合,以动为主。景物形貌与局面形貌的区别在于:前者偏重于客观自然情况的形貌,以静态为主;后者则是众多人物的配合行为,以动态为主。

所以,局面形貌不仅要写出客观情况,更要动态地展示在这个自然情况中人物的运动及其喜怒哀乐。3、人景联合,营造气氛。没有特定气氛的局面是不存在的。写出气氛,就是写进场面中人的运动和情感。

庆祝局面有欢喜的气氛,角逐局面有紧张的气氛,送此外局面有难舍的气氛,科场的局面有严肃的气氛,另有劳动局面、军训局面、演进场面、游乐局面、看病局面……都各有各的特定气氛。写局面一定要恰当地用好形容词。局面气氛写足了,记事记叙文就乐成了一半。

有一点要制止:在叙述事情的历程中,一定要真实地体现事情发生、生长的自然,一定要合情理、合逻辑,不要动不动就“突然”或“突然”。至于写人、记事选用何种叙述方式,是顺叙还是倒叙,是顺叙中有插叙,还是先顺叙最厥后个补叙,全凭据你表达的需要而定。人物细节(一小我私家)爷爷的生活高三 张昊我上小学时,爷爷家在县里,我住在城里;爷爷家有古老的二胡和几堆杂书,我家里也有许多我看的闲书。爷爷过得挺好,生活不愁,精神也不错;我过得也很好,衣食不愁,与书为伴。

厥后,我上了高中,爷爷家搬到了乡里,我们家搬进了更大更好的屋子。爷爷家的院子里多了一群动物“门客”,我家中的“闲书”越来越少,参考书却越来越多。爷爷依旧过得挺好,生活清苦了点,可精神和身体却越来越棒;我过的好,人长高了,长胖了,可我总以为少了点什么。

小时候,我就曾问爸爸:“城里那么好,爷爷为什么要住在乡里?”爸爸的回覆很简朴:“爷爷喜欢。”我不太明白。厥后爷爷搬回了乡里,我也问过爷爷同样的问题,爷爷笑笑:“现在生活是不愁了,我得找回点自己的工具。

”话语很朴素,朴素得还是让我不明确:什么是“自己的工具?”初中结业的谁人暑假,我到爷爷乡下家住了半个月。刚进门时,我着实吓了一大跳,院子里全是动物。

院子的东北角,蹲着两只威猛的狼狗,体型庞大。西北角是爷爷用铁丝、纱网搭成的鸽笼,占地约十几平方米。

爷爷爱养鸽,我是知道的,他还是市鸽协会的会员呢。西南角有五六只鸡。

我正在惊讶时,脚下感受到一团毛绒绒的工具,原来是一只狮子狗。厨房里还趴着两只黑猫。这哪像个家啊!爷爷喜欢动物,不,确切地说,爷爷对有生命的工具情有独钟,与它们在一起,爷爷感应快乐。爷爷天天生活颇简朴:清晨,伴着清脆的鸟鸣声和高亢的鸡啼声起床,洗漱后到田埂上散散步;午后,他会在凉棚下,倚着藤椅,泡一杯茶,饶有兴趣地品味着他喜欢的书籍,此时,狗链松了,鸽笼开了,屋顶上白羽飘飞,天空中鸽铃悠扬;晚饭后,爷爷就提着二胡,到屋后空隙上自我陶醉一番。

这。


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